Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
Состояние предметно-развивающей среды в ДОУ соответствует санитарным нормам и правилам и проектируется на основе:
- реализуемой в детском саду образовательной программы;
- требований нормативных документов;
- материальных и пространственных условий;
- предпочтений и уровня развития детей;
- общих принципах построения предметно-развивающей среды (гибкого зонирования, динамичности-статичности, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого, учета гендерных и возрастных различий детей, уважения к потребностям и нуждам ребенка.\
Все компоненты развивающей предметной среды включают условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социально-личностного развития детей.
Задачи:
- создание предметно пространственной среды, обеспечивающей уважение к личности каждого ребенка, развивающей его уверенность в себе, инициативность, творческие способности, самостоятельность и ответственность, умение принимать и осуществлять перемены, критически мыслить, осуществлять выбор, ставить и решать проблемы, проявлять творчество, фантазию, изобретательность, заботиться о людях, обществе, окружающем мире;
- освоение педагогами новых образовательных технологий, формирующих в детях желание осваивать новое
При формировании предметно-развивающей среды группы нет жесткого стандарта, педагоги гибко проектируют конкретную среду, учитывая особенности образовательного учреждения и детей (темперамент, подвижность, познавательные интересы, показатели развития)
В детском саду имеются функциональные помещения, которыми могут пользоваться дети: физкультурный зал, музыкальный зал, кабинеты учителей-дефектологов, учителя-логопеда, психолога.
Доступ к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям и электронным образовательным ресурсам при организации образовательной деятельности не предусмотрен.
Система развивающей предметной среды в ДОУ
|
№ п/п |
Наименование |
Психолого-педагогическое назначение |
|
1 |
Кабинет заведующего |
-Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями. -Просветительская, разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста. -Создание благоприятного климата для сотрудников ДОУ и родителей. |
|
2 |
Методический кабинет |
-Методическая библиотека для педагогов. -Индивидуальные консультации. -Повышение профессионального уровня педагогов. -Разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания детей. |
|
3 |
Музыкальный зал |
-Праздники, досуги, музыкальные занятия, индивидуальная работа. -Музыкотерапия. -Развитие музыкальных способностей детей, их эмоциональной сферы. -Обучение детей игре на музыкальных инструментах. -Подгрупповая и индивидуальная работа по театральной деятельности. -Развитие творческих способностей детей посредством различных видов театрализованной деятельности. -Консультационная работа по вопросам музыкального воспитания для родителей. -Спортивные праздники. -Педагогические советы. -Педагогические часы. |
|
4 |
Физкультурный зал |
-Утренняя гимнастика. -Физкультурные досуги. -Укрепление здоровья детей. -Приобщение к здоровому образу жизни. -Развитие способности к восприятию и передаче движений. |
|
5 |
Кабинет учителя- логопеда |
-Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми. -Консультативная работа с родителями и педагогами. -Развитие речи детей. -Коррекция звукопроизношения. -Развитие психических процессов. |
|
6 |
Кабинет учителя-дефектолога |
-Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми. -Консультативная работа с родителями и педагогами. -Развитие ручной моторики и зрительно-моторной координации. -Социальная адаптация. -Развитие психических процессов. |
|
7 |
Кабинет психолога |
-Формирование психологического базиса для развития высших психических функций и предпосылок к школьному обучению. -Формирование нравственно-этической сферы, создание условий для эмоционально-личностного становления. -Социальная адаптация. |
|
8 |
Медицинский кабинет |
-Осмотр детей. -Консультативно-просветительская работа с родителями и сотрудниками ДОУ. -Профилактическая и оздоровительная работа с детьми. |
|
9 |
Групповые помещения |
-Уголок коррекции звукопроизношения. -Уголок сюжетно-ролевой игры. -Центр грамотности: книжный уголок, игры и оборудование для развития речи. -Уголок природы и место для детского экспериментирования и опытов. -Спортивный уголок. -Музыкальный уголок. -Уголок для изодеятельности. -Уголок строительно-конструктивных игр. -Уголок настольно-печатных игр. |
|
10 |
Прогулочный участок |
-Прогулки. -Игровая деятельность. -Самостоятельная двигательная деятельность. -Развитие познавательной деятельности. -Развитие трудовой деятельности. |
Оборудованные библиотеки: отсутствуют. Сформирован библиотечный фонд, состоящий из детской художественной литературы и методической литературы. Художественная литература для воспитанников, соответствующая реализуемым образовательным программам, подбирается в соответствии с возрастом и хранится в группах. В методическом кабинете подобрана методическая литература для педагогического состава, родителей. В кабинете в достаточной мере имеются методические пособия и демонстрационные материалы.
Информация о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям:
доступ воспитанников к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям не предусмотрен. Обеспечен постоянный доступ педагогов к информационным системам
и информационно-телекоммуникационным сетям.
Доступная среда для инвалидов
Информация об обеспечении доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ОВЗ
ПАМЯТКА ДЛЯ ГРАЖДАН с ОВЗ ПО ВОПРОСАМ ПОЛУЧЕНИЯ УСЛУГ И ПОМОЩИ СО СТОРОНЫ ПЕРСОНАЛА ГБДОУ № 127
Уважаемые посетители Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 127 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга, расположенного по адресам:
190020, Санкт-Петербург, Троицкий проспект, литер А
251-39-53
Предлагаем Вам ознакомиться с информацией о порядке обеспечения доступа в здание нашей организации инвалидам и другим маломобильным гражданам, об особенностях оказания им услуг и о дополнительной помощи со стороны персонала.
Наше образовательное учреждение имеет следующее оснащение, обеспечивающее доступ на объект маломобильным гражданам: возможность вызова сотрудника для оказания помощи по сопровождению до места предоставления услуги.
Входы в здания оборудованы табличками с информацией, выполненной рельефно-точечным шрифтом Брайля на контрастном фоне
Необходимая дополнительная помощь оказывается силами сотрудников ГБДОУ.
Ответственный за сопровождение и оказание помощи инвалидам при предоставлении услуг на объекте специалист по кадрам Шипорнева Мария Александровна (8-967-572-31-24)
Наличие автостоянки (парковки) на территории организации и рядом, наличие выделенных парковочных мест для автотранспорта инвалидов расположены на Троицком проспекте, д.3.
На сайте ГБДОУ есть версия для слабовидящих
Услуги, которые могут быть предоставлены в дистанционном формате:
— получение методической, консультативной помощи через форму «Электронная приемная» на сайте учреждения Обращение с — различными вопросами на электронную почту dou127.adm@obr.gov.spb.ru, 127adm@mail.ru
Адрес ГБДОУ Lетский сад №127 Адмиралтейского района СПб Юридический адрес: 190005, г. Санкт-Петербург, Троицкий проспект, дом 3-5, литер А
(812) 251-39-53
Способ предоставления услуг — на объекте
- Предоставление услуг на объекте
- Специально оборудованные кабинеты
Имеются специально оборудованные кабинеты для воспитанников с ОВЗ и инвалидов: кабинет учителя — дефектолога, кабинет учителя – логопеда музыкальный зал, групповые помещения приспособлены для проведения практических занятий для детей с задержкой психического развития, для организации и проведения коррекционных мероприятий созданы все условия.
- Четыре входа в здание.
- Имеется навигация.
В соответствии с нормативными документами РФ к маломобильным группам населения относятся:
· Инвалиды с поражением опорно-двигательного аппарата (включая инвалидов, использующих кресла-коляски)
· Инвалиды с нарушением зрения и слуха
· Лица преклонного возраста (60 лет и старше)
· Временно нетрудоспособные
· Беременные женщины
· Люди с детскими колясками
· Дети дошкольного возраста.
ПАСПОРТ Доступности для инвалидов объекта и предоставления на нем услуг в сфере образования
Программа обучения (инструктажа)
Должностная инструкция ответственного сотрудника
Безбарьерная (доступная) среда - это обычная среда, дооборудованная с учетом потребностей, возникающих в связи с инвалидностью, и позволяющая людям с особыми потребностями вести независимый образ жизни.
Одной из важных задач Программы является создание необходимых условий для безбарьерной среды, дружелюбной окружающей среды, благодаря которым возможно наиболее полное развитие способностей и максимальная интеграция инвалидов в общество. Критерием оценки такой политики является доступность для инвалида физической среды, включая жилье, транспорт, образование, работу и культуру, а также доступность информации и каналов коммуникации.
В современном обществе создание доступности образовательного пространства - приоритетная задача не только государственного, но и международного значения. В настоящее 
время государственная политика нашей страны направлена на поддержку детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Согласно образовательной политике Российской Федерации, "особое внимание требует ситуация, связанная с обеспечением успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов…"
Одним из приоритетных направлений государственной политики является политика создания условий для предоставления детям-инвалидам и детям с ОВЗ равного доступа к качественному образованию в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, с учетом особенностей их психофизического развития.
ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
В современном образовании поставлена цель - обеспечить доступное и качественное образование детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Поэтому ДОУ принимают на себя обязательство выстроить образовательный процесс таким образом, чтобы дети с ОВЗ и дети-инвалиды были включены в него и могли обучаться совместно с другими детьми. Педагоги ДОУ должны научиться работать с разноуровневым контингентом детей, находящихся в одном информационном поле. В группе могут присутствовать здоровые дети и дети с ОВЗ, такие как: дети с ДЦП, слабовидящие, слабослышащие, дети с нарушением РАС и дети-инвалиды.
Значения условных обозначений категорий инвалидов:
Инвалиды с нарушением слуха
Инвалиды с нарушением зрения
Инвалиды с нарушением интеллекта
Инвалиды на кресле-коляске
Инвалиды с нарушением опорно-двигательного аппарата
Предметно-развивающая среда - это система материальных объектов деятельности детей, функционально моделирующая содержание духовного и физического развития самих детей. Поэтому педагоги должны уделять огромное внимание изменению, обогащению, улучшению развивающей среды для детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Предметная среда должна обеспечивать возможность педагогам эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровнем активности, но самое главное должна способствовать развитию самостоятельности и самодеятельности детей. Педагоги должны моделировать развивающую среду, исходя из возможностей воспитанников, учитывая индивидуальные особенности детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
Помимо этого, при организации предметно-развивающей среды учитываются:
· закономерности психического развития,
· показатели здоровья дошкольников,
· психолого-физиологические особенности,
· уровень общего развития,
· коммуникативные особенности и речевое развитие,
· эмоциональное благополучие.
В соответствии с требованиями ФГОС ДО по созданию специальных условий обучения, воспитания и развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, развивающая предметно-пространственная среда для детей с ОВЗ и детей-инвалидов в нашем детском саду способствует наиболее эффективному развитию индивидуальности каждого ребенка, с учетом его склонностей и интересов, облегчает процесс адаптации с учетом интеграции образовательных областей и соблюдения принципов ФГОС.
При построении коррекционной образовательной среды ДОУ для детей с ОВЗ учитываются следующие принципы:
1. Принцип развития - Взаимосвязь всех сторон личностного развития; целостность личностного развития; готовность личности к дальнейшему развитию.
2. Принцип природособразности воспитания - Соответствие педагогического влияния биологической и социальной природе ребенка с ОВЗ; понимание сложности внутренней природы ребенка, выраженности отклонения в его развитии.
3. Принцип психологической комфортности - Создание благоприятного микроклимата общения, стимулирующего активность дошкольника с ОВЗ; обеспечение воспитаннику положительного "эмоционального самочувствия".
4. Принцип взаимодействия - Установление глубоких личностных отношений между участниками педагогического процесса (педагоги, дети, родители); воспитатель как равноправный партнер и сотрудник в процессе взаимодействия.
5. Принцип доверительного сотрудничества - Отсутствие давления на ребенка, доминантности во взаимодействии с ребенком: открытость, искренность в сотрудничестве.
6. Принцип обучения деятельности - Обучение умению ставить цели и реализовывать их, в дальнейшем формирование готовности к самостоятельному познанию у детей.
7. Принцип здоровьесберегающий - Забота о душевном состоянии ребенка, его психологическом и физическом благополучии; обеспечение психологического комфорта; устранение стрессогенных факторов, факторов, влияющих негативно на соматическое и психическое здоровье ребенка.
Предоставление услуг на объекте ГБДОУ Детский сад №127 Адмиралтейского района СПб
В ГБДОУ имеются кабинеты учителей-дефектологов, которые оснащены дидактическими материалами и пособиями для работы с детьми с задержкой психического развития.·
Автостоянка(места)для инвалидов- не имеется.
· Пандус – не имеется.
· Адаптированные лифты- отсутствуют.
· Раздвижные двери – отсутствуют.
· Кнопка вызова персонала – имеется.
· Вывески со шрифтом Брайля на контрастном фоне - имеется.
· Спецоборудование для массовых мероприятий (звукоусилители) - отсутствуют.
· Тьютор - в штате отсутствует.
· Предоставление услуг в дистанционном режиме - не предусмотрено.
· Предоставление услуг по месту жительства инвалида - не предусмотрено.
Специальные условия питания не предусмотрены
Доступ к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям при организации образовательной деятельности не предусмотрен.
Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования не предоставляются
РОДИТЕЛЯМ ВАЖНО ЗНАТЬ!
Детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам государство обеспечивает (в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида):
· дошкольное воспитание;
· внешкольное воспитание и образование;
· среднее общее образование;
· среднее профессиональное образование;
· высшее профессиональное образование.
Им предоставляется возможность посещать детские дошкольные учреждения общего типа, если же состояние их здоровья это исключает, они направляются в специальные дошкольные учреждения.
Если ребенок-инвалид не может посещать специальное общеобразовательное учреждение, его обучают на дому по полной общеобразовательной или индивидуальной программе. Основанием для этого является заключение лечебно-профилактического учреждения.
Обучением ребенка на дому занимается ближайшее к его месту жительства образовательное учреждение, которое бесплатно предоставляет учебники, учебную, справочную и другую литературу, обеспечивает специалистами из числа педагогических работников, оказывает методическую и консультативную помощь, необходимую для освоения общеобразовательных программ, осуществляет промежуточную и итоговую аттестацию, выдает прошедшим итоговую аттестацию документ государственного образца о соответствующем образовании.
Родители (законные представители) могут при домашнем обучении дополнительно приглашать педагогических работников из других образовательных учреждений.
Сайт "Доступная среда жизнедеятельности для инвалидов Санкт-Петербурга"